385 Grados / UATx / REDACCIÓN / Los doctores Carles Monereo Font, de la Universitat Autónoma de Barcelona, España, y Alberto Galaz Ruiz, de la Universidad de Chile, ofrecieron sendas conferencias magistrales orientadas a examinar las evidencias evaluativas y el agenciamiento en la trayectoria del profesorado, en el marco del Congreso Internacional de Educación: Evaluación 2026, que organizan el Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (CIE-UATx) y la Facultad de Ciencias de la Educación.
Este foro tiene el propósito de propiciar un espacio de convergencia y reflexión científica en torno a las transformaciones pedagógicas contemporáneas con la intervención de especialistas internacionales, en el Centro Cultural Universitario.
Al abrir las conferencias de la jornada con el tema “El futuro de la evaluación educativa: Evidencias y procesos”, el Doctor Carles Monereo sostuvo que el porvenir de este ejercicio no radica en calificar de manera punitiva las respuestas de los educandos, sino en comprender y valorar minuciosamente qué han pensado, qué han corregido y qué han consolidado en su aprendizaje formativo.
Enfatizó la trascendencia que reviste la evaluación dialógica, entendiéndola como una práctica auténtica que potencia las habilidades metacognitivas y forma estudiantes capaces de valorar críticamente tanto su propio desempeño como el proceso de enseñanza en sí mismo.
Posteriormente, el Doctor Alberto Galaz presentó la conferencia magistral “Evaluación de la docencia en la trayectoria de profesoras y profesores. ¿Qué prácticas de agenciamiento desarrollan? ¿Qué podemos aprender de ellas?”, desarrollada como parte del Proyecto Fondecyt Nº 1250270 en colaboración con la Universidad de La Serena, la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Atacama, todas de Chile.
Durante su exposición, abordó la agencia docente a lo largo de la vida como la capacidad del profesorado para tomar decisiones, construir activamente su trayectoria profesional y generar respuestas frente a los desafíos de su entorno, a partir de la autorregulación, la proactividad, la creatividad y las redes de colaboración.
El especialista destacó que las decisiones y estrategias que las y los docentes despliegan ante las políticas de evaluación influyen en la construcción de su identidad profesional; además, resaltó la autoeficacia, la resiliencia y la autonomía como elementos clave para fortalecer el desarrollo profesional frente a los cambios y reformas educativas.
